教學(xué)反思_讓我們一起去聆聽

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)受到人們普遍重視。學(xué)習(xí)英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想。掌握英語(yǔ)已成了認(rèn)識(shí)世界的一種工具，從而英語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。

　　在整堂課中我始終綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)5個(gè)方面的課程目標(biāo)開展我的教學(xué)。

　　從本次磨課當(dāng)中，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　從本節(jié)課的課型出發(fā)。因?yàn)楸竟?jié)課屬于一節(jié)聽說(shuō)課，所以整堂課以listen和say展開。

　　Listen：有目的地去聽，有挑戰(zhàn)的去聽。從中不斷激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，刺激他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在沒(méi)有接觸文本前，讓他們通過(guò)自己的眼睛和耳朵去看，去聽。在這一環(huán)節(jié)中，我采取挖空的方法，去考驗(yàn)他們的聽。

　　其一，訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)(一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí))：In the past, there _____ pandas, but now there _______ one thousand six hundred in the wild.

　　其二，突出難點(diǎn)：(數(shù)字的表達(dá))：_______, there were _____ South China tigers,but now there are ______ in the wild.

　　其三，模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)：一遍遍的去聽文本，然后再去跟讀模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。(注重模仿技巧的訓(xùn)練：重讀，停頓)

　　Say：在熟悉文本的基礎(chǔ)上，拓展孩子們的知識(shí)水平，引導(dǎo)孩子不斷地去說(shuō)句子。比如：從猜謎語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)開始，就不斷地引導(dǎo)孩子們?nèi)フf(shuō)出很多的動(dòng)物名稱：

　　African elephant, bear, pig, mouse, cat, rabbit, tiger, goose, eagle, orang, dog, red fox, blue whale, lion, zebra, kangroo. 再一個(gè)就是不斷地用學(xué)習(xí)的句型去造句

　　比如：In the past, there were not many cars, but now there are many cars. In the past, there were three people, but now there are four people in my family.

　　維護(hù)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。我充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)水平和發(fā)展需求，選擇了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和方式，把握好了學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)的信心。

　　在針對(duì)知識(shí)點(diǎn)多，生詞和短語(yǔ)又難這一問(wèn)題上，我采取分化的方法。第一節(jié)課處理了太多的生詞和短語(yǔ)，本注重突出重點(diǎn)句型的應(yīng)用。(In the past, there were many pandas, but now there are 1600 in the wild.)

　　努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>

　　比如：?jiǎn)卧~were 孩子們總是讀成where,在抽學(xué)生回答的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)把這兩個(gè)單詞混淆，我會(huì)用我積極的心態(tài)去一遍一遍的糾正。

　　創(chuàng)設(shè)接近生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們用英語(yǔ)做事情的能力。活動(dòng)的內(nèi)容和形式貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。

　　比如：在教授重點(diǎn)句型 in the past, there were…..和Now, there are …..的時(shí)候，我先從孩子們身邊感興趣的事情說(shuō)起，T：How many students are there in the classroom now?問(wèn)孩子們現(xiàn)在教室里有多少人?T： How many students were there in the classroom in the past? 再問(wèn)教室里過(guò)去有多少學(xué)生。從孩子們身邊具體的例子，貼近他們身邊的事情說(shuō)起。之后在讓孩子們?nèi)ゲ聦W(xué)�，F(xiàn)在學(xué)生和孩子們的人數(shù)，這樣會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更加的有效。

　　激勵(lì)為主。我的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)學(xué)生參與為主。只要孩子們參與了我的各種教學(xué)活動(dòng)，我都會(huì)給他們表?yè)P(yáng)和加分。主要是激勵(lì)他們參與課題回答問(wèn)題。我鼓勵(lì)、動(dòng)員、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課堂，為他們創(chuàng)設(shè)適合的活動(dòng)形式和內(nèi)容，使他們能夠參與，并通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　在整個(gè)活動(dòng)中我多給他們耐心的指導(dǎo)，保護(hù)了他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式，并注意因勢(shì)利導(dǎo)。

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