互動問題:
導(dǎo)入問題:
1.你為什么要讀書?
2.你為什么要消費?能不去消費嗎?
知識點一:生產(chǎn)決定消費
1.作為平凡人的你,比古代皇帝更幸福的地方在哪里?
2.秦始皇統(tǒng)一六國為什么不直接用飛機大炮?
3.同樣的購物,以前和現(xiàn)在有什么不同?還有點餐方式也很不同。
4.為什么在古代,“人生七十古來稀”?
5.喬布斯和馬云的偉大之處在哪里?
知識點二:消費反作用于生產(chǎn)
1.飯館標語“進來吃飯吧,否則你我都得挨餓。”你不吃飯,飯館老板為什么會挨餓?
2.有沒有什么產(chǎn)品,在不斷地升級?為什么會升級?為什么能做到私人訂制?
3.假設(shè),由于基因突變,所有人一夜之間都長出了一個尾巴,會對生產(chǎn)帶來什么影響呢?
4.你為什么要去讀書?
學(xué)生反饋一:
老師上課舉很多例子,很開放,同學(xué)們課間十分活躍。我們對知識點的理解更加透徹。我們對生活也更加了解了。課代表感覺在課堂上沒有存在感,應(yīng)該發(fā)揮一定的作用。老師上課方式很好,希望老師繼續(xù)保持。
學(xué)生反饋二:
為什么讀書啊?因為要掙錢。為什么要掙錢?因為要吃,所以老師說那個胖子越來越胖。平兄上課很幽默,生產(chǎn)都有對象了,而你沒有...平兄腦洞真的很大吶。每次都能出乎我們的意料。餐館標語:進來吃飯吧,否則你我都要挨餓。平兄加油。
本人反思:
這堂課知識點比較多,所以在講一個知識點之前,我都會叫一個同學(xué)回答我設(shè)置的問題,以便引出所學(xué)知識點。本節(jié)課的亮點在于有幾個例子比較新穎,能激發(fā)學(xué)生的興趣,同時也叫了很多同學(xué)參與課堂。
本節(jié)課的不足也很明顯,感覺上課比較累,因為沒有系統(tǒng)地整合起來,講到不同的知識點就用到不同的素材,整體而言課堂連貫度不高,并且自己說的比較多,學(xué)生回答的問題有限,如果這節(jié)課能夠讓更多的學(xué)生自己去思考、回答,那就能解放自己,讓自己更輕松,同時也能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。
下次在備課的時候,總體思路就是怎樣放手給學(xué)生自己思考和組織語言回答,而不是主要我一個人講解。把課堂還給學(xué)生,這樣學(xué)生有事可做,自己也不會覺得累。
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