《小小鯉魚粉紅腮》教學(xué)反思

　　近日，我校組織了第一次課堂效益評估，我準(zhǔn)備了一節(jié)江蘇方言民歌《小小鯉魚粉紅鰓》。雖然這個課我之前講過一次，但是面對不同學(xué)情的學(xué)生，我的內(nèi)心還是無比的忐忑，我沒有在網(wǎng)上去搜別人的課去看，我怕會出現(xiàn)先入為主的情況，我仔細(xì)翻閱了教參，再對照自己的教學(xué)設(shè)計，我做了一個簡單且直觀的課件，通過簡單的導(dǎo)入和新穎的教學(xué)手段，把握好關(guān)鍵的30分鐘，讓學(xué)生被江蘇風(fēng)情熏陶了一把。課后，我迅速的對自己的課堂進(jìn)行了反思，希望通過這樣不斷地反思和實踐來逐步提升自己的教學(xué)水平。

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1、課堂導(dǎo)入“一針見血”。通過“采風(fēng)之旅”這一路線將學(xué)生帶入江蘇，首先讓學(xué)生說說自己對于江蘇的印象是什么，再以優(yōu)美的音樂為背景，通過PPT的展示，讓同學(xué)們真切的領(lǐng)略了江蘇優(yōu)美的四季風(fēng)景，在同學(xué)們腦海中留下一個江蘇“美”的印象。

　　2、課堂上教師用了多種手段來完成目標(biāo)、解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。先讓學(xué)生自己找出字音有變化的字，再通過給老師糾錯加深對這些字音的印象，在教唱環(huán)節(jié)也同樣使用了這種方法，讓學(xué)生當(dāng)好小老師，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　3、課堂環(huán)節(jié)緊扣，每一步都有要完成的目標(biāo)。風(fēng)景導(dǎo)入，讓學(xué)生體驗江蘇的風(fēng)景美，歌曲教唱和處理歌曲當(dāng)中的音樂符號讓學(xué)生感受江蘇的歌曲美，拓展延伸讓學(xué)生感受中國民歌的美。課堂上的每一個環(huán)節(jié)都在讓學(xué)生深入的體驗和感受，通過這些體驗和感受開拓學(xué)生的眼界，積累音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。

　　二、缺點(diǎn)

　　1、課堂時間分配不合理。在歌曲教唱環(huán)節(jié)，學(xué)生在認(rèn)讀歌詞上花了很多時間，為了讓學(xué)生掌握江蘇方言的演唱，教師通過聽、說、教讀、糾錯等方式讓學(xué)生扎實的掌握了用江蘇方言來讀歌詞，因此，在唱的時間上有略顯薄弱。

　　2、教師評價單一。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是會通過教師的評價發(fā)生變化的，教師要對學(xué)生在每一個階段的表現(xiàn)及時的評價，一句話、一個眼神、一個擊掌等方式都會鼓勵學(xué)生在課堂積極表現(xiàn)，但本節(jié)課中教師只用了簡單的語言來評價學(xué)生的表現(xiàn)，使課堂評價方式顯得單一。

　　3、對后進(jìn)生的關(guān)注度不夠。課堂上教師對學(xué)生的關(guān)注范圍不夠全面，提出的問題在很多學(xué)生都能回答的同時應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注差生或者后進(jìn)生，教師的提問范圍只圍繞了幾個學(xué)生，關(guān)注的范圍小，尤其對不經(jīng)常表現(xiàn)的同學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注，對于問題的層次的不同而關(guān)注不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教。

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