《對策問題》教學反思

　　對策本身是一個很抽象的概念，這節(jié)課我根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用“引導探究法”進行教學。為優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)新課程理念，在教學中，我主要從下面幾個方面開展教學：

　　首先課的開始，我利用與老師一起玩撲克牌，比大小的游戲導入，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生感到親切，喚起學生的興趣，同時也給學生留下一個能否以弱勝強的懸念。

　　接著，播放田忌賽馬的故事，又吸引了孩子們的注意力，有一部分孩子沒有聽過這個故事，通過師生的講解與演示，使孩子們明白了田忌在比賽中獲勝的原因是改變了策略。

　　再接著，讓學生經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”，親自動手動腦整理各種策略，體驗解決問題策略的多樣性，從而驗證田忌勝齊王策略的唯一，感悟優(yōu)化的數(shù)學思想。

　　最后通過說一說孫臏這種策略在生活中的應用，讓學生應用到“跳繩比賽”、“拍球比賽”、“我是小小軍事家”使學生進一步認識到對策論的深刻魅力，了解對策論在生活中的應用價值，增強學生探索知識的興趣和信心。

　　當然，在課堂實施的過程中出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在：探究應對策略環(huán)節(jié)，學生在想應對齊王的策略時，不能按一定的順序去做，結果導致匯報時思路也不夠清晰。這是教師引導不到位造成的，可見要想使自己的教學進程順利有序地進行須充分進行教學設計。另外時間分配前松后緊，評價語不夠豐富生動等。

　　總之，上完這節(jié)課我有收獲也有不足，在今后的教學中，還要不斷挖掘新教材，找到理論與實踐的聯(lián)結點，使自己的課堂教學水平不斷提高，避免遺憾發(fā)生。

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