2020年，平常而又特殊。天小人秉承“一切為了孩子的發(fā)展”教育理念，以《xx市深化基礎教育課堂教學改革指導意見》《xx市開展“課堂高地”建設三年行動指導意見》《xx市關于全市義務教育階段學校實施“6個1”亮色工程的指導意見》《xx市中小學提升教學質量八項要求》等為依托，堅持立德樹人的根本任務，努力構建“德智體美勞”五育并舉的教育培養(yǎng)體系，聚焦學生發(fā)展力，扎實教師推進力。
一、育學生，聚焦發(fā)展力——春色滿園。
（一）德為本——引領。
學校落實黨政一把手講授思政課制度，x校長的思政課《防疫抗疫，責任在育》《弘揚革命精神，踐行愛國理想》等慷慨激昂，學生熱情飛揚，決心暗下；每周一的學校集體晨會，“國旗下講話”引領學生的習慣養(yǎng)成、心理調適等；學生的專題德育活動有序開展：“扣好人生第一�？圩�”迎接“最美天小娃”；“厲行節(jié)約，反對浪費”活動讓“勤儉節(jié)約”的種子種在孩子們的心田；“法治教育進校園”增強了同學們的法治觀念；辛苦耕耘，收獲喜人：學校鼓號隊獲xx市一等獎的好成績；學校朗誦隊在xx市“立德踐行做新人”主題教育朗誦比賽的三等獎；學生多人次在xx市“家國情深”小學生“聽說讀寫書”專題評比中分獲一二等獎。
�。ǘ┲菫樵�——涵養(yǎng)。
學校進一步推進“三段•四模塊”高效課堂的研究，落實到各學科的課堂中去，引導學生主動探究，在發(fā)現、提出、分析、解決問題的過程中，建立知識之間的關聯(lián)，實現知識與經驗之間的對接，潛移默化地形成學科能力結構，并且在學習過程中能高效地合作，自信地表達，從容地展示，精準地質疑。學生因生成而精彩，讓課堂更鮮活。
�。ㄈw為根——增強。
學校為“全國青少年足球特色學校”和“全國青少年籃球特色學校”，學校體育課體現特色，各年級每周各一節(jié)籃球課、一節(jié)足球課，開展班級間、年級間、學校間的小比賽、小游戲，更把足球與籃球運動納入大課間活動，增強學生體質，更是激發(fā)學生生對足球、籃球的興趣，普及了足球、籃球基本知識，掌握了足球、籃球的基本技能。在xx市足球聯(lián)賽中，我校足球小將們又喜獲小學男子甲組冠軍。
�。ㄋ模┟罏榛�——陶冶。
學校從美化環(huán)境入手，多角度、多方位地布置學校環(huán)境，營造良好的育人環(huán)境，按照學生的興趣愛好，組建書法、美術、音樂等學生社團，并結合各種節(jié)日、比賽等，利用墻報、手抄報等形式進行宣傳，組織學生進行美術、書法作品、手工燈籠、節(jié)日賀卡展等，培養(yǎng)了學生感受美、表現美的能力。
（五）勞為基——錘煉。
學校堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生開展豐富多彩的勞動實踐活動，增強學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學生的實踐能力，增強團結協(xié)作意識，促進學生的全面發(fā)展。班級衛(wèi)生評比、“我是打掃小能手”“今天，我是值日生”“我當一天家”等活動堅持教、學、做合一，滿足學生生的成就需要，保持深厚的興趣，錘煉堅毅品質。
二、促教師，扎實推進力——同源共流。
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學校本學期共計四次全面檢查“教學質量八項要求”，每月教導處對教師個人備課、集體備課、聽課、作業(yè)批改、培優(yōu)補差、訂正記錄、錯題收集等進行全方位檢查，并將檢查結果一師一檔留存，教導處在教師會議上作好總結，提供樣本，指出不足，并跟蹤、督促相關教師進行整改，推動教學質量向更高臺階邁進。
（二）集體備課打磨改進。
學校本學期改進集體備課模式：一個人備課：要求備課的教學內容與三段四模塊相契合，不能停留表面僅僅是套用模式，多思，努力提高備課質量。二集體備課：以“15分鐘閱讀資料+20分鐘研討+8至10分鐘模擬課堂”的形式開展組內交流。15分鐘閱讀觀摩指課前查找的資料及案例，20分鐘研討是指年級組結合本校實際討論課堂的三段四模塊教學內容，然后主備老師再進行8至10分鐘模擬課堂，其余教師根據模擬課堂，提出優(yōu)化意見進行集體智慧的碰撞，集思廣益，博采眾長，再將優(yōu)化整合的教學設計落實到課堂上，為教學質量的提升提供保障。
�。ㄈ┩崎T聽課指向明確。
學校的推門聽課是一項常態(tài)化的工作，以校長室和教導處為主要負責人，每天一人走進老師課堂不間斷。本學期，以新進青年教師、薄弱年級、薄弱學科為主要對象，就課堂教學，問上課老師教學目標、設計意圖、學生掌握情況等，并幫助分析原因，找到更優(yōu)更實的實施策略，為上課教師指方向，明思路，定方法，提實效，力爭使各年級、各學科、各班級均衡提高。
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學校本學期多人次參與市、縣、鎮(zhèn)公開課、基本功比賽，承辦鎮(zhèn)教研活動一次，開展四次校級教研活動，合計29人次，涉及語文、數學、英語、體育、音樂等學科，師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):組織聽課，評課、診斷、總結、歸檔。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教育教學技能的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
（五）青年教師常抓不懈。
學校努力提高青年教師綜合素養(yǎng)，為每位青年教師建立了“成長記錄檔案”， 使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。學校努力為他們搭建學習、成長平臺，“青藍結合”“一師一徒”、進修、培訓全位支持……每月向校長匯報基本功訓練、讀書心得、教育教學成績等，盡快成長為洋溢教學熱情，充滿教學智慧的優(yōu)秀人才，多人已在市、縣各項比賽、活動中嶄露頭角。學校選拔多名青年教師參與協(xié)助學校教導處、德育處、總務處的工作，培養(yǎng)其多方面的能力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最活躍的群體。
在學校的培養(yǎng)下，在教師的努力下，共計17名教師獲xx市級優(yōu)秀人才稱號；多人次課堂教學在xx市、xx市級獲等級獎；多人次論文發(fā)表于省、市級刊物或在省、市級活動中獲等級獎；多個課題獲xx市立項。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”新的一年，新的學期，我天小人攜手共邁新征程！
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