《教師成功密碼—讓每個教師優(yōu)秀起來》讀后感

　　尊重教育規(guī)律，提煉方法與技巧，加深人性與理性分析，揭示成功教育的奧秘——《教師成功密碼——讓每個教師優(yōu)秀起來》，以故事代替說教，注重實踐，突出施教的實用價值。這本書用最常用、最實用、最好用的教育智慧帶您走向素質(zhì)教育的康莊大道，具有很高的可讀性、趣味性和可操作性。

　　一個優(yōu)秀教師的成長，離不開勤奮學(xué)習(xí)、努力實踐和認(rèn)真地反思和總結(jié)�！督處煶晒γ艽a》為大家展示了一個優(yōu)秀教師成長的軌跡，也為其他老師提供了個人發(fā)展的經(jīng)驗。這本根植于基礎(chǔ)教育土壤之中、閃爍著教育智慧的書，會對廣大中小學(xué)教師發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。讀完這本書，對其中感觸較深的部分做了點摘錄和總結(jié)，在這和大家簡單分享。

　　教育的成功需要積極的態(tài)度

　　在相同的環(huán)境中，為什么有的人因潮流的沖擊而窮困潦倒，有的人卻不受影響，依舊在低潮中創(chuàng)造出亮麗的業(yè)績呢?造就人們境遇不同的原因就是他們持有不同的“態(tài)度”，態(tài)度能影響人的一生。

　　態(tài)度往往直接決定了結(jié)果。每個班，總有成績好于成績不好的學(xué)生，但無一例外，都是同一個老師教出來的。學(xué)生沒有堅決認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，又怎會有出群的高成績。教師，需要持有教育好每一個學(xué)生的態(tài)度，這樣才可以感染更多的學(xué)生去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的好壞與未來的工作幾乎已談不上什么聯(lián)系，但這是一種態(tài)度問題，同時，由學(xué)校擴大至社會，成功人士，一向以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待自己的工作。

　　積極的態(tài)度可以成就一個人。一部美國勵志電影《風(fēng)雨哈佛路》，講述一個身處不完整家庭的女孩，埋葬媽媽后開始奮發(fā)向上的歷程。這部電影的成功之處，是樹立了一個和主人公相同年齡的女孩做對比，同樣有著悲慘的家庭背景，卻放棄努力，靠政府資助混日子。而主人公在經(jīng)歷奮力拼搏后，如愿的進入哈佛大學(xué)，改變了自己的命運。電影根據(jù)真正的傳奇女孩的故事改編，可以看到以積極的態(tài)度面對種種不幸的那種力量，終是前途光明。

　　教育的成功需要愛與寬容

　　關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生一切，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術(shù)。愛是教育的前提，也是教育的力量所在。有愛的教育要學(xué)會寬容學(xué)生，寬容不是懦弱，更不是無奈的舉措。在短暫的生命里學(xué)會寬容別人，能使生活中平添許多快樂，使人生更有意義。

　　讀到這個故事，我想到了一句話:“人之初，性本善。”孩子的天性是好的，他所做的這件事是對狗的內(nèi)臟出于好奇，所以才殺了校長的狗。校長采用愛與寬容的方式理解了孩子，原諒了孩子，孩子被校長的做法所深深的打動，最后努力學(xué)習(xí)取得了巨大的成就。如果反過來，校長開除了這個孩子或者嚴(yán)重的懲罰這個孩子，孩子內(nèi)心會受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，這種創(chuàng)傷產(chǎn)生的后果不堪設(shè)想。校長的做法正好驗證了蘇霍姆林斯基這句話“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”

　　在半個多世紀(jì)之前，中國的教育家陶行知先生就把民主與寬容的思想滲透到自己的教育實踐中，讓它們發(fā)揮奇妙的作用。陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知先后用四塊糖獎勵了這個同學(xué)：第一塊是因為這個男生比陶先生早到辦公室；第二塊是因為這個男生聽陶先生的話立即停止打同學(xué)，說明他尊重校長；第三塊是因為陶先生了解到這個男生打同學(xué)是因為同學(xué)欺負(fù)女生，說明這個孩子很有正義感；這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了”。陶行知先生的四顆糖的故事體現(xiàn)了寬容的魅力，閃耀著教育者的智慧。愛與寬容是一種美好的教育情感。俗語說：過猶不及，有時候制約太多、束縛太緊，反而不利于發(fā)展。

　　教育的成功需要激發(fā)學(xué)生的潛能

　　潛能就是潛在的能量，比喻人類本具有卻沒有被開發(fā)的能力。據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，絕大部分正常人只運用了自身潛藏能力的10%。可以這么說，每個人都有一座“潛能金礦”等待被挖掘。自身的潛能是用堅強的意志力，堅持到底的信念，做常人無法去嘗試去努力的事情，發(fā)掘及練就自身的超能潛力。人的潛力是無限的，只要有挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限的意志，我們相信萬事皆有可能。

　　我們每個教師可能都有這樣的經(jīng)歷：學(xué)校通知自己要上一節(jié)示范課或者賽課，在潛意識的支配下，你比任何時候都認(rèn)真對待，不僅僅是為了展示自己，還有對聽課老師的尊重，在備課的時候，你總會發(fā)現(xiàn)教材中有很多有待開發(fā)的知識點在不經(jīng)意間被你發(fā)掘了出來，而這些正是課堂上的精彩之筆。有時，有些學(xué)生遇到比較難的題目想放棄時，此時，你對學(xué)生稍加指點，再說一些鼓勵的話給他們打氣，學(xué)生的潛力就會被挖掘出來，甚至連你自己都感覺不到會有這樣的效果。就像不經(jīng)意間被人推進來回游移著許多兇猛動物的大水池，為了求生，你將激發(fā)自身所有能夠被開發(fā)的潛能拼力地游到岸上。

　　作為新世紀(jì)的新型教師，是先進知識的掌握、使用和傳播者，應(yīng)成為潛能開發(fā)大師，在開發(fā)學(xué)生各種潛能的同時，也應(yīng)進行自我潛能開發(fā)，使其蘊藏的巨大能量充分發(fā)揮出來。

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