改變教法和學法《面向未來的教育：給教育者的創(chuàng)新課》讀后感

　　早在上世紀八十年代，我國就提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”三十多年過去，我們教育的現(xiàn)代化和未來化做得并不盡人意。

　　現(xiàn)在我們的學校環(huán)境比以前有了很大的提升，我們引入了多媒體設備、互動白板等，但這些用來改善教育效果的工具和先進設備被我們大材小用，做著和以前并無二致的事。因此，我們需要反思我們的教學方式，認真思考學生的學習方式。

　　我們現(xiàn)在對學生的教育方式，幾乎是十幾年前我們的老師對于我們的方式，可是十幾年過去了，我們應當做出改變。

　　改變的方法之一就是從教者的繼續(xù)學習，大膽地擁抱新事物，比如互聯(lián)網(wǎng)。一直以來，我們視互聯(lián)網(wǎng)為洪水猛獸，“沉迷”是學生和互聯(lián)網(wǎng)的永久連接詞�？墒沁@種印象何嘗不是一種刻板印象呢?《大禹治水》的故事告訴我們堵不如疏，在教育中，我們?yōu)楹尾粚W著接納互聯(lián)網(wǎng)呢?現(xiàn)在火爆互聯(lián)網(wǎng)市場的抖音，使用者人數(shù)之多、年齡跨度之廣令人咂舌，那么我們是否可以利用抖音等之類的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品來拓展我們的教學寬度呢?

　　改變，對于行為方式早已定型的成年人來說，的確很難。我們會受到來自四面八方的壓力，遭到許多人的反對，但我們卻不能因畏懼而不去創(chuàng)新。走出舒適區(qū)，迎接挑戰(zhàn)，迎接質疑，積極改變是我們創(chuàng)新教育方式的必經(jīng)之路。

　　學生學習方式的改變同樣重要。學生記住的往往不是那些能讓他們考高分的老師，而是觸發(fā)了他們生命激情的老師。學生如何有激情?每天枯燥的背、寫是無益的，只有透過表面的知識，學習到更深層次的思維方式，才能產(chǎn)生與知識的共鳴，觸發(fā)生命的激情。思維養(yǎng)成是長期積累的結果，是循循善誘的必然。教學方式的改變會對他們產(chǎn)生影響，但自身學習方式的改變是決定性的。

　　傳統(tǒng)教育中的學習方法大都是死記硬背等無助于開發(fā)思維的方法，在信息化時代，我們應該有更前衛(wèi)的學習方法。善用搜索引擎，這將考驗你的信息整合能力；玩轉抖音，你或許可以入門基礎的視頻剪輯……我們?yōu)楹畏且�局限于課本上的固定知識，而放棄這些可以塑造你其他各項能力的機會呢?要知道，二者是可以兼得的。

　　善用新技術，改變教法和學法，對一個人的成才是至關重要的，否則只能制造出一個個機械的做題家。

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