學(xué)習(xí)寫作文《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》讀后感

　　“周末寫一篇周記，不少于500字”，話音剛落，底下哀嚎一片，仿佛這500字是天大的數(shù)目。小學(xué)生寫作文，第一苦惱是“字?jǐn)?shù)”，對于學(xué)生來說，作文既是一種表達(dá)，也是一份作業(yè)，字?jǐn)?shù)是評價(jià)這份作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，可謂是捉耳撓腮，絞盡腦汁。也許管建剛老師的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》能提供一些治療作文字?jǐn)?shù)不足的妙招。

　　《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》管建剛老師將寫作分為“心靈力訓(xùn)練”、“描寫力練”、“架構(gòu)力訓(xùn)練”、“打磨力訓(xùn)練”四個(gè)大的訓(xùn)練系統(tǒng)，然后又將每一種“大力”細(xì)分為“敏感力”、“思考力”、“說話力”、“動作力”等等一些“小力”，從不同的角度細(xì)致地介紹自己如何對學(xué)生進(jìn)行寫作能力地訓(xùn)練。這些“小力”就是一個(gè)個(gè)有趣且實(shí)用的微型知識，如果能在習(xí)作指導(dǎo)中有意識，有梯度地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，作文將不再是一件難事。

　　1、讓作文里的“人”不做啞巴。為字?jǐn)?shù)而煩惱的學(xué)生，他作文里的“人”幾乎都是啞巴。如果作文里的“人”都能說上幾句話，作文字?jǐn)?shù)自然不是什么困擾。學(xué)生寫作文，尤其是中下水平的學(xué)生，他總能把一件復(fù)雜的事用三兩句話就說完了。如有學(xué)生在周記中寫道：放學(xué)回到家，我只想看電視，但是媽媽不同意。她讓我先寫完作業(yè)，再看電視，我只好去房間寫作業(yè)。”在這一段文字中，我想看電視會跟媽媽申請一下，當(dāng)媽媽不同意我繼續(xù)看電視，會跟我說話，我還不想去寫作業(yè)，想繼續(xù)看電視，也會和媽媽說話。其實(shí)在這段文字中，我和媽媽兩個(gè)人都有很多話要說，但都被作者咽下肚去，變成了啞巴。

　　讓作文里的“人”不做啞巴，也要警惕學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)而說話，也不能通篇都是“我說”、“媽媽說”，要知道人物說話，精彩藏在提示語里。在第二章《“描寫力”訓(xùn)練》中“說話力”這一節(jié)中，管建剛老師就用了很長的篇幅講了提示語的內(nèi)容。在讓人物說話時(shí)不單是關(guān)注說的內(nèi)容，更要寫好提示語。提示語的位置，能表現(xiàn)人物當(dāng)下的情緒變化，能使文章讀起來是否順口，關(guān)系到文章是否有文氣。好的說話句，不僅能讓讀者“聽”到聲音，還能“看”到表情，感受到人物的情緒變化。

　　2、讓作文里的“人”動起來。小學(xué)生寫動作，最大的問題就是“籠統(tǒng)”。寫人的動作，要帶著放大鏡，用慢鏡頭，慢慢琢磨。還是上面提到的看電視的例子，學(xué)生的原作里，人物不但是啞巴，還是個(gè)運(yùn)動能力不怎么好的人。如果學(xué)生在寫作過程中能關(guān)注到“我”一回到家會有什么動作，看電視時(shí)有什么動作，與媽媽辯論時(shí)與什么動作，回房間寫作業(yè)又有什么動作，作文畫面立馬有了立體感。寫人的動作，將“一個(gè)”動作分解成“一連串”的動作，才能給讀者身臨其境的感覺。作文的動作，不只是“動一下”，動作里有感情，帶著放大鏡找動作時(shí)，還要選擇，選擇需要的動作進(jìn)行描寫。對于很多學(xué)生來說，找動作不難，難就難在，明明就知道是這樣的，卻無法用語言表達(dá)出來，此時(shí)，學(xué)生就要自己去體驗(yàn)這個(gè)動作，或者親自去做一做，或者在腦海模仿，在這一過程中，不要忽略了自己當(dāng)時(shí)的感受。好的動作描寫，離不開內(nèi)心感受。

　　3、讓作文里的“人”有想法。每個(gè)人都有兩個(gè)世界，一個(gè)外在的世界，一個(gè)內(nèi)在的世界，即內(nèi)心世界。作者的內(nèi)心世界通過作文里的“人”來展現(xiàn)。人的內(nèi)心只是一種感覺，驚恐、喜悅、生氣、悲傷、矛盾等，在寫作時(shí)要用文字將這些感受清晰地寫出來。學(xué)生常常用“我很開心、我很憤怒、我不知道該怎么辦”等籠統(tǒng)的句子來代替內(nèi)心細(xì)膩的感受。在上面提到的看電視的例子，學(xué)生在寫作的過程中可以捕捉一些媽媽叫我做作業(yè)時(shí)，我的內(nèi)心感受是什么，甚至可以寫寫當(dāng)時(shí)身邊的景物來表現(xiàn)內(nèi)心感受，那這個(gè)人物形象會更豐滿。寫作文，不僅只能關(guān)注外在的世界，寫外在的事件，還要關(guān)注內(nèi)心世界，寫內(nèi)心的想法和感受。細(xì)膩描寫人的內(nèi)心世界，一瞬間的事，也能寫好幾百字的作文。

　　4、作者要“開機(jī)思考”。管建剛老師在書中提到，敏感的人，能寫出內(nèi)心的溫度，思辨的人，能寫出內(nèi)心的深度。作家本領(lǐng)在于，用小事、瑣事，寫出別人看不到意味。學(xué)生寫作文要想有新意，與眾不同，“思考力”是作文教學(xué)繞不開的“坎”。即使是身邊的瑣事、常見的事物，都要進(jìn)行思考，想到事物的背面去，去探究事物另一面隱藏的是什么。作文不能只是辭藻優(yōu)美、感受細(xì)膩，更應(yīng)該要有自己的觀點(diǎn)，有深度。一片樹葉、一棵草，一件物品，芝麻大的事，其中都能蘊(yùn)含深刻的道理，令人耳目一新的觀點(diǎn)，這些都能寫成一篇好文章，一篇大文章。事情或許是有限的，但思考是沒有局限的，你覺得沒什么好寫的，不是因?yàn)槟阍~匯枯乏，而是思考太少。

　　用上這幾個(gè)妙招作文字?jǐn)?shù)不再是困擾學(xué)生寫作文的難題，但字?jǐn)?shù)不是評判作文優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)到字?jǐn)?shù)要求的同時(shí)還要關(guān)注文章的質(zhì)量。以上幾個(gè)小妙招單獨(dú)使用并不能使文章大放異彩，只有深刻理解，做到融會貫通，文章的質(zhì)量才能有保證。

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