即將小學畢業(yè)，面臨著朝夕相伴六年的小伙伴，孩子們都流露出來對朋友的依依惜別之情。每到這個時候，也是同學錄最火爆的時候。然而，當我一次無意的翻看一個孩子的同學錄的時候，卻發(fā)現(xiàn)了很大的問題。孩子們都想通過贈言傳友情，這很好，可是細讀孩子的贈言，卻發(fā)現(xiàn)孩子們并不懂得因該怎樣表達自己的這份深情。一個孩子是這樣寫的：李儀哲，你永遠都是我的好哥們，記得每次有人欺負我，你都會替我出頭、幫我打架。我要對你說，不管將來我們到哪里上學，你永遠都將是我生死與共的哥們，不求同年同月生，但求同年同月死。還有一個同學在贈言中寫到：李迎月，你上課能認真聽講，守紀律，按時完成作業(yè)，不過學習要更努力一些才行……

　　針對這一現(xiàn)象，我開展了“ｘｘ，我真想對你說”的活動，進行一次作文訓練，引導學生在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，能說出它優(yōu)劣的所在，并能根據同學的特點，選取合適的內容，用比較生動、得體的語言表達自己對朋友的一番真情。

　　那是我們小學的最后一次運動會，女子八百米無人問津，成了全班同學的痛。而就在這時，你毅然挺身而出，雖然你沒有為我們班贏得榮譽，但是，你以自己的毅力幫全班同學完成了這次比賽。雖然前路漫漫，但我相信，你定會堅持不懈，勇往直前！”

　　依然清晰地記得，那個夏日你欠我的一個冰棍兒；依然清晰地記得，那個清晨你向我伸出的援助之手；依然清晰地記得，我們曾經賭氣發(fā)誓再不來往…… 這就是友誼吧，有哭有笑，有吵有鬧， 如今只有甜蜜的回味。朋友，海內存知己，天涯若比鄰！”

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