一個(gè)好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟的做人的道理，學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響。接下來(lái)小編搜集了德育大會(huì)心得體會(huì)，歡迎查看。

　　德育大會(huì)心得體會(huì)【1】

　　4月17至19日，這短短的三天，卻讓我的心靈受到震憾，讓我的靈魂受到洗禮，因?yàn)槲矣行业竭_(dá)深圳羅湖體育館參加了“兩岸三地德育與班主任大會(huì)”，在大會(huì)上，我見(jiàn)到了中國(guó)教育界的傳奇人物魏書(shū)生、全國(guó)著名的教育實(shí)踐家馮恩洪，還有許多的著名心理學(xué)家、德育專家、班主任工作專家、校長(zhǎng)及全國(guó)優(yōu)秀班主任。三天的會(huì)程，安排得滿滿的，十幾位專家為我們?cè)忈屃酥行�學(xué)德育創(chuàng)新的方法與途徑；闡述了中小學(xué)班主任的新政策、新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)、新成果，探索中國(guó)教育最前沿、最直接、最重要的與教育教學(xué)質(zhì)量、未來(lái)人才培養(yǎng)息息相關(guān)的德育與班主任工作大計(jì)。

　　4月17日早上，我就見(jiàn)到了像神一樣的傳奇人物——魏書(shū)生老師。早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的大名，也拜讀過(guò)他的一些文章，這次真的讓我大開(kāi)眼界，不但讓我聽(tīng)到了他的主題報(bào)告，還聆聽(tīng)了他一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)課。在課堂上，我感觸最深的就是：魏書(shū)生老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在魏書(shū)生老師幽默的言語(yǔ)下，學(xué)生們學(xué)得輕松快樂(lè)。

　　魏書(shū)生老師的講座，更是讓我受益匪淺。魏書(shū)生老師在演講的過(guò)程中，一直站著演講，他不講高深的大道理，只談一些工作、生活中的小事情，只讓人覺(jué)得他的實(shí)在，而且在演講的過(guò)程中，他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，不時(shí)地來(lái)幾句快板，配上跺腳，讓人也感受到了快樂(lè)。讓我感受最深的有兩點(diǎn)：一是科學(xué)民主的管理觀。在魏老師的班里，人人有事做，事事有人做。教師教會(huì)學(xué)生做事，不心事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(zhǎng)，班長(zhǎng)能做的不用班主任，老師不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。二是“松靜勻樂(lè)”的工作觀。松：即身體放松；靜即心態(tài)寧?kù)o；勻即呼吸均勻；樂(lè)即情緒快樂(lè)。魏書(shū)生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。

　　4月18日，一位“另類”的明星級(jí)班主任——王文英老師，用一曲優(yōu)美的歌曲拉開(kāi)帷幕，她那動(dòng)聽(tīng)的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，讓我們走進(jìn)了一個(gè)充滿陽(yáng)光、充滿激情的世界。整個(gè)上午感受著一位智慧教師的陽(yáng)光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽(yáng)光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽(yáng)光幸福。她熱愛(ài)生活，主張“活出精彩，活出自己”；她多才多藝：曾學(xué)過(guò)聲樂(lè)，獲得過(guò)市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；學(xué)過(guò)鋼琴，已通過(guò)七級(jí)；學(xué)過(guò)舞蹈，曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省優(yōu)秀指揮稱號(hào)；她還學(xué)過(guò)古箏、學(xué)過(guò)美發(fā)，學(xué)過(guò)裁剪，會(huì)做婚慶主持……她會(huì)的實(shí)在是太多太多了。我特別欣賞王老師和學(xué)生共同制定的幾條班規(guī)：

　　1、我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺(jué)了。

　　2、我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。

　　3、我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。

　　4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

　　5、我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶�光榮；我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶�自豪；我要讓老師因�(yàn)橛辛宋叶�欣慰；我要讓父母因�(yàn)橛辛宋叶�驕傲�?/p>

　　6、我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)。我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。

　　7、我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑�活在�?ài)、友誼、理解和寬容的集體中。無(wú)論何時(shí)，我都要體現(xiàn)我的愛(ài)、友誼、理解和寬容！

　　4月19日，我有幸聆聽(tīng)了錢(qián)志亮教授的《回到原點(diǎn)看人兼與大家討論人的本質(zhì)屬性》的講座。教授從人的本性進(jìn)行了深刻的的剖析了如今人性失控的中國(guó)社會(huì)。以及從古代先賢那里如何繼承發(fā)揚(yáng)中國(guó)德的傳承與創(chuàng)新，同時(shí)從內(nèi)憂和外患兩個(gè)方面闡述了當(dāng)前中國(guó)所面臨的的局面和現(xiàn)狀。同時(shí)也為生活中這個(gè)時(shí)代的教育人如何做好教育工作指出了一條路。同時(shí)也分享了在中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代，作為教育人在中國(guó)夢(mèng)的定位與歷史使命和責(zé)任，明確指出了你我的態(tài)度決定了祖國(guó)的命運(yùn)，只有立德樹(shù)人，才能做好教育，要做立德樹(shù)人的“人師”，而不是只做授業(yè)解惑的“經(jīng)師”。 這是我聽(tīng)過(guò)的最真實(shí)的講座。為什么現(xiàn)在的社會(huì)總是不能多點(diǎn)這樣的正能量宣傳呢？辯證地看中國(guó)，看世界。人很需要好好剖析一下自己，我們中國(guó)人更需要好好反思一下我們自己。

　　三天以來(lái)，十幾位專家老師給我們帶來(lái)的既有內(nèi)涵深刻的主題演講，又有異彩紛呈設(shè)計(jì)精妙的主題班會(huì)課，讓我意猶未盡，更讓我堅(jiān)信：自己在今后的工作中，一定能做得更好。

　　德育大會(huì)心得體會(huì)【2】

　　我于7月21日到24日參加了由中國(guó)教師教育視頻網(wǎng)舉辦的“中國(guó)德育與班主任大會(huì)”，“中國(guó)德育與班主任大會(huì)”培訓(xùn)心得體會(huì)。這次大會(huì)邀請(qǐng)了中國(guó)教育界的名家名師，匯集了來(lái)自祖國(guó)各地的教育工作者們。在此次大會(huì)中，各位專家及名師均做了意義深遠(yuǎn)的報(bào)告。我作為一名年輕的班主任，通過(guò)傾聽(tīng)此次報(bào)告會(huì)，受益匪淺，意識(shí)到自己的班主任工作中還缺乏許多科學(xué)的實(shí)踐，同時(shí)這次大會(huì)給予我做好未來(lái)班主任工作的自信及莫大的鼓勵(lì)�，F(xiàn)將此次大會(huì)的心得體會(huì)做如下匯報(bào)：微，智，情，穩(wěn)。

　　一、微

　　“微”主要是指班主任的工作要細(xì)致入微。班主任工作主要是研究人的工作。怎么了解學(xué)生，如何最大發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性都需要從細(xì)微的地方做起。不可急于求成，急功近利。

　　高金英老師運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)來(lái)研究學(xué)生的性格。不馬上給學(xué)生定位，而是通過(guò)用科學(xué)的方法和生活中的接觸來(lái)研究學(xué)生。她選班干部的方法讓我觸動(dòng)很深。而以前看過(guò)相關(guān)知識(shí)的我卻沒(méi)能想到這些方法。這不得不說(shuō)，用心還不夠。魏書(shū)生老師說(shuō)，班主任要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。他所說(shuō)的服務(wù)不是老師單純地為學(xué)生做一些保姆似的工作，而是把目光聚焦到學(xué)生的一言一行上，幫助學(xué)生找到自己身上的閃光點(diǎn)。他說(shuō)一個(gè)好的班級(jí)要做到班級(jí)事事有人干，人人有事干。即使年紀(jì)倒數(shù)的學(xué)生到了他的班里，也可以變成積極向上的好學(xué)生。這是因?yàn)槲豪蠋煆募?xì)節(jié)出發(fā)，賦予其責(zé)任，一步一步地讓學(xué)生了解自我，激發(fā)學(xué)生潛在的自信。學(xué)生是小樹(shù)苗，需要精心呵護(hù)，而不是拔苗助長(zhǎng)。隗金枝老師提倡的是在豐富多彩的活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，重拾信心。她班里社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很多，班費(fèi)都是學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)賺來(lái)的。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中找到了自我，還逐漸具有了社會(huì)責(zé)任感。這樣的活動(dòng)產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師刻意育人所產(chǎn)生的效果。李鎮(zhèn)西老師的育人方式也非常自然細(xì)致。學(xué)生在他自然而樸實(shí)的引導(dǎo)下，明白了做人的道理。青春期的孩子比較叛逆。直接告訴他們應(yīng)該去做什么，不一定能產(chǎn)生效果。如果從小地方出發(fā)，撞擊他們的心靈，讓他們自己去做事，反而能夠事半功倍。作為一個(gè)新班主任，工作中粗枝大葉，急于求成，看不到事情的根本，這都以后應(yīng)該避免的。

　　二、智

　　班主任每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，光憑細(xì)心恐怕還不夠。世界之所以精彩，是因?yàn)橛懈鞣N各樣的人。班主任怎樣才能把性格各異的學(xué)生統(tǒng)一起來(lái)，讓他們服從自己的管理呢！這也是每個(gè)班主任應(yīng)該琢磨的事情。除了細(xì)心外，魏書(shū)生老師管理學(xué)生的智慧很讓人贊嘆。他出差幾個(gè)月，班里不但沒(méi)有出任何事情，反而奪得了歌詠比賽一等獎(jiǎng)。這都與他管理學(xué)生的智慧是分不開(kāi)的。試想，如果不是老師在管理方面做足了工作，學(xué)生有怎么會(huì)如此聽(tīng)話呢！高金英老師在報(bào)告中說(shuō)道， 現(xiàn)代型班主任就是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識(shí)、科學(xué)的管理方法、較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力以及身心健康的復(fù)合型的班級(jí)學(xué)生的組織者、管理者和教育者。由此看出，班主任老師需要不斷的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新能力才能跟的上社會(huì)發(fā)展�，F(xiàn)在社會(huì)上把80后與90后學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，得出結(jié)論是，八零后雖然有自己的想法，但是面對(duì)老師，不會(huì)說(shuō)出來(lái)。而90后則不同，他們敢于表達(dá)自己的想法，敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。90后學(xué)生的問(wèn)題稀奇古怪，通常會(huì)把老師問(wèn)的啞口無(wú)言。作為90后老師的我們，如果不通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)，是不是被學(xué)生落下了呢？所以班主任老師需要在班級(jí)管理中從小處著眼，發(fā)揮自己的聰明才智。

　　三、情

　　高金英老師說(shuō)，最好的師生關(guān)系就是在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，能給自己的老師留一個(gè)永遠(yuǎn)溫馨美好的位置。作為老師在心目中能給學(xué)生留有一個(gè)溫馨美好的位置。作為老師，只有真正的喜歡學(xué)生，對(duì)學(xué)生有感情。學(xué)生才會(huì)對(duì)老師賦予同樣的感情。愛(ài)是處理師生關(guān)系最好的方法。有的老師也愛(ài)學(xué)生，但是做法有些不妥，因此學(xué)生感受不到老師對(duì)他們的愛(ài)，也不會(huì)在心中給老師留溫馨美好的位置。處理師生關(guān)系，魏老師的做法是民主，平等，也就是他所說(shuō)的互助。老師有問(wèn)題可以問(wèn)學(xué)生，學(xué)生有問(wèn)題可以問(wèn)老師。要相信學(xué)生的智慧也是無(wú)窮的。這樣在班級(jí)管理中，不僅可以讓學(xué)生感受到老師平等的人格魅力，而且有助于師生之間心與心的溝通。高金英老師在學(xué)生由于自我表現(xiàn)不佳影響了集體榮譽(yù)而被其他學(xué)生責(zé)備時(shí)，不但沒(méi)有責(zé)備學(xué)生，而是用幽默詼諧的方式化解了學(xué)生之間的小隔閡。這樣的老師既維護(hù)了班級(jí)和諧，又體現(xiàn)自己的寬容大度。哪個(gè)學(xué)生不喜歡寬容的老師呢！李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，我要讓我教的每一位學(xué)生有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是自己生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光。這些話好說(shuō)，不好做。俗話說(shuō)眾口難調(diào)。有的老師說(shuō)自己很忙，沒(méi)有時(shí)間照顧到每個(gè)學(xué)生。試問(wèn)，老師真的花時(shí)間在學(xué)生身上了嗎？學(xué)生又怎么會(huì)以你為驕傲呢？在一年多的班主任工作中，我花了大量時(shí)間在安撫學(xué)生情緒上。我給自己定了一個(gè)目標(biāo)，只要我在這個(gè)班當(dāng)一天班主任，就不允許我的學(xué)生隨便離開(kāi)。就這樣，我班32個(gè)學(xué)生的人數(shù)一直保持到最后。無(wú)一人因?yàn)轸[情緒而退學(xué)。

　　四、穩(wěn)

　　魏書(shū)生老師強(qiáng)調(diào)班主任切記不能養(yǎng)成與人攀比的毛病。一旦養(yǎng)成攀比心理，班主任老師的形象會(huì)大打折扣。不僅會(huì)讓自己產(chǎn)生不好的心態(tài)，而且會(huì)影響學(xué)生們。不動(dòng)搖不懈怠不折騰也是他一貫提倡的。松靜勻樂(lè)是魏老師的人生信條。這是一種良好的心態(tài)。我想這也是年輕老師應(yīng)該多體會(huì)和學(xué)習(xí)的。做人要穩(wěn)，做事要穩(wěn)，班級(jí)管理中也需要心態(tài)穩(wěn)定的老師。高金英老師說(shuō)，今天的教師需要一股靜氣。老師們需要靜下心來(lái)工作。班主任工作辛苦。抱怨的人覺(jué)得學(xué)生是魔鬼，靜下心來(lái)的人就會(huì)覺(jué)得學(xué)生是天使。不同的心態(tài)決定不同的工作態(tài)度。對(duì)班主任老師來(lái)說(shuō)，心態(tài)好可以穩(wěn)定情緒，情緒好可以控制自己的大腦，大腦控制的好可以讓一個(gè)人穩(wěn)定不沖動(dòng)。這不正是班級(jí)管理需要的嗎？

　　一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定與否，與班主任的性格心態(tài)穩(wěn)定有很大關(guān)系。老師在做事，學(xué)生在看。作為年輕老師，要磨練自己的心態(tài)，穩(wěn)定自己的情緒，做沉穩(wěn)的班主任。

　　大會(huì)中，除了優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告外，教育名家的報(bào)告也非常有針對(duì)性。林崇德教授主張班主任運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生心理健康。張紅副教授提倡培養(yǎng)師德，尊重學(xué)生的發(fā)展，能夠換位思考，做幸福的老師。靳雅佳老師把弟子規(guī)與音樂(lè)完美地結(jié)合起來(lái)，讓人明白做人做事的道理。陳一筠教授建議班主任老師要尊重學(xué)生青春期的發(fā)展，同時(shí)疏導(dǎo)早戀現(xiàn)象。遲希新博士運(yùn)用古今中外的名人名言和先進(jìn)的教育成果說(shuō)明了班主任老師應(yīng)該多擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，以小見(jiàn)大，以樸素的感情教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為具有人文關(guān)懷的人。

　　這次大會(huì)，把優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告與專家的研究成果報(bào)告很好的結(jié)合起來(lái)，為中國(guó)教育的發(fā)展提供了知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為一名班主任領(lǐng)域的初學(xué)者，我要把此次學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到今后的工作中，讓我的學(xué)生因我而幸福，我因?qū)W生而驕傲。

　　德育大會(huì)心得體會(huì)【3】

　　在7月15——18號(hào)我參加了中國(guó)德育教育與班主任大會(huì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四天中聽(tīng)了十幾位專家的講座，有馮洪恩的《關(guān)于教育轉(zhuǎn)型期優(yōu)秀班主任發(fā)展的思考》、孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》、陶西平的《創(chuàng)新學(xué)校德育 實(shí)施素質(zhì)教育》、魏書(shū)生的《科學(xué)與民主的班級(jí)管理》、孫學(xué)策的《中小學(xué)德育的基本理念和實(shí)踐》、韓珍德的《德育引領(lǐng)學(xué)校教育中的理念創(chuàng)新與實(shí)踐》、郭振有的《學(xué)習(xí)國(guó)家教育改革中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃做中國(guó)最好的教師》等等，每一位專家對(duì)德育教育都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，真可謂是場(chǎng)場(chǎng)精彩，每一天都能感受到思想火花的沖擊。同時(shí)大會(huì)還安排了與會(huì)學(xué)員交流學(xué)�；騻�(gè)人德育與班主任工作經(jīng)驗(yàn)、特色，讓大家在交流中都有所收獲。在這四天的培訓(xùn)中，我用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，真心探討。結(jié)合專家們的報(bào)告，聯(lián)系自身工作實(shí)際，有感如下：

　　一、挑戰(zhàn)+問(wèn)題

　　當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，是一個(gè)開(kāi)放的新媒體社會(huì)，又是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，讓我們的學(xué)校德育面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)：我們的社會(huì)現(xiàn)在處于一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)代，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明向現(xiàn)代工業(yè)文明轉(zhuǎn)型，封閉、半封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)型，倫理向法理轉(zhuǎn)型。利益格局的變化導(dǎo)致道德價(jià)值觀的沖突與調(diào)整；1.4億流動(dòng)人口的子女及留守兒童的身心健康與教育問(wèn)題,學(xué)校管理體制與師資水平的差距,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與應(yīng)試文化的瓶頸；集體主義、整體觀念、獻(xiàn)身精神、重義輕利觀念弱化；實(shí)用主義、個(gè)人主義、利已主義、功用主義加強(qiáng)等等。

　　同時(shí)我們學(xué)校的德育存在宏觀層面的問(wèn)題，如德育目標(biāo)、德育管理、德育方法、德育內(nèi)容。也存在德育管理存在的問(wèn)題，如“五多、五少”：傳統(tǒng)思維定勢(shì)出發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型管理多，針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，及解決它們的新辦法少。對(duì)德育管理工作的評(píng)價(jià)多，對(duì)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生接納程度等方面的分析與評(píng)估少。對(duì)學(xué)生的共性教育多，關(guān)注教育的層次性及學(xué)生的主體需要少。重視學(xué)生德育工作多，提高教師育人的專業(yè)化能力少。對(duì)學(xué)校德育自身管理問(wèn)題關(guān)注多，主動(dòng)爭(zhēng)取家庭、社會(huì)優(yōu)勢(shì)教育資源的支持，積極、創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)，協(xié)調(diào)和整合社會(huì)、家庭影響少。

　　對(duì)于這些出現(xiàn)的新的挑戰(zhàn)也好，舊的問(wèn)題也好，我們都要從容對(duì)待，這是社會(huì)發(fā)展到一定時(shí)候的產(chǎn)物，是德育與現(xiàn)實(shí)的碰撞，我們要做的就是在碰撞的火花中找到自己的正確的路。

　　二、變革+創(chuàng)新

　　學(xué)校德育管理是學(xué)校管理者通過(guò)對(duì)學(xué)校德育各要素實(shí)施組織、協(xié)調(diào)、指揮、控制，以保持德育各要素的適度狀態(tài)和良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)能，從而有效地完成學(xué)校德育任務(wù)的活動(dòng)。學(xué)校德育管理的主要任務(wù)是通過(guò)科學(xué)管理，提高德育工作效率和質(zhì)量，完成學(xué)校的育人任務(wù)，滿足社會(huì)對(duì)下一代德性素質(zhì)的要求，改進(jìn)并創(chuàng)造德育新局面。

　　面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們只有堅(jiān)持變革與創(chuàng)新，才能實(shí)施有效的德育。面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們要明確德育管理任務(wù)三個(gè)層次。第一層次：管理工作的直接任務(wù)。實(shí)施科學(xué)的管理活動(dòng)，理順關(guān)系，調(diào)動(dòng)教職工的熱情，營(yíng)造良好氛圍，提高德育效率和質(zhì)量。第二層次：學(xué)校育人的根本任務(wù)。使國(guó)家德育目標(biāo)在學(xué)校得以實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)、形成學(xué)生良好道德品質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)合格公民的基本要求。第三層次：時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新任務(wù)。探索規(guī)律，更新理念，創(chuàng)新方法，完善機(jī)制，促進(jìn)德育的規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。所以學(xué)校德育管理要求我們不僅要繼承發(fā)展德育方法：道德引領(lǐng)，自我認(rèn)識(shí)；價(jià)值判斷，自我選擇；道德實(shí)踐，自我體驗(yàn)；反思總結(jié)，自我評(píng)價(jià)；輔導(dǎo)矯正，自我超越。還要求我們走變革與創(chuàng)新之路：我們要積極更新德育觀念、整體把握德育內(nèi)容、創(chuàng)新發(fā)展德育方法、全面溝通德育途徑。

　　面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們也要明確重點(diǎn)，有的放矢。如面對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)，如獨(dú)生子女的擴(kuò)大，進(jìn)城務(wù)工父母的增多，電腦、手機(jī)的普及，未成年人學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣教育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。盡管對(duì)學(xué)生的教育是家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任，但我們學(xué)校要發(fā)揮德育主力軍的作用，切實(shí)采取措施抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。關(guān)注學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣教育。

　　面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們要?jiǎng)?chuàng)新和變革，我們要構(gòu)建德育工作管理網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。建立多渠道德育網(wǎng)絡(luò)，不僅校內(nèi)教育力量形成合力，以班主任為核心形成合力，使人人都成為德育工作者，充分發(fā)揮班主任的作用，使班主任與任課教師和諧協(xié)調(diào)，形成合力。而且校內(nèi)與校外也要形成合力，學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，建立家訪制度，與家長(zhǎng)密切配合形成合力；學(xué)校聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，建立社會(huì)實(shí)踐基地，加強(qiáng)同社會(huì)的合作，形成合力。

　　面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們要實(shí)行多渠道的德育工作途徑，實(shí)施德育“三全”管理模式：全員管理、全面管理和全程管理。學(xué)校無(wú)閑人，人人都育人；學(xué)校無(wú)小事，事事都育人；學(xué)校無(wú)空地，處處都育人。人人都是德育對(duì)象，時(shí)時(shí)都是德育時(shí)機(jī)，事事都是德育資源，處處都是德育陣地。加強(qiáng)國(guó)防教育、愛(ài)國(guó)主義教育、基礎(chǔ)道德教育。繼續(xù)堅(jiān)持形式多樣的思想品德教育，將思品教育融入日常的教學(xué)工作之中，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育、行為規(guī)范教育，加強(qiáng)住校生管理，加強(qiáng)值日工作，加強(qiáng)班主任建設(shè)等工作。德育工作還重視學(xué)生的心理健康教育，建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍等。

　　在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，我們要冷靜思考，從容面對(duì)，正確決策，我們要?jiǎng)?chuàng)新與變革來(lái)適應(yīng)新時(shí)期的德育要求，我相信通過(guò)我們的共同努力，一定能把我們的德育工作做實(shí)做好,讓我們的德育在挑戰(zhàn)與變革中升華。

　　德育大會(huì)心得體會(huì)【4】

　　7月23日至24日，我參加了第六屆“中國(guó)德育與班主任”大會(huì)，會(huì)上我聽(tīng)到了徐巖、王英姿、宋陽(yáng)、王曉波、張丹梅、王錦榮等九位專家教授和優(yōu)秀班主任的講座。這次培訓(xùn)給我的總體印象是一次德育與班主任工作研討的盛會(huì)，從內(nèi)容方面感覺(jué)既有理論引領(lǐng)的高度又有實(shí)際工作的典型經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)了每位學(xué)習(xí)者的思考；從形式方面感覺(jué)環(huán)節(jié)及講座安排緊湊合理，可以用短實(shí)深來(lái)形容；從服務(wù)方面感覺(jué)服務(wù)周到，尊重理解這些遠(yuǎn)道而來(lái)的學(xué)習(xí)者，提供了細(xì)致全面的服務(wù)。兩天的學(xué)習(xí)生活，我們都很愉快，因?yàn)槭斋@頗豐�，F(xiàn)將此次大會(huì)的心得體會(huì)做如下匯報(bào)：

　　一、讓每個(gè)生命在教室里開(kāi)花

　　通過(guò)聆聽(tīng)王曉波老師的講座，我懂得：作為班主任，在平時(shí)與學(xué)生頻繁的接觸中，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是無(wú)處不在的，不只是在學(xué)習(xí)上、思想上，也體現(xiàn)在日常生活的各種活動(dòng)中。在學(xué)校，要經(jīng)常深入到學(xué)生中，關(guān)心他們的飲食、衛(wèi)生、安全。只有不斷接近與學(xué)生的距離，闖入他們的內(nèi)心世界，才能更容易給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)到更多東西的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。根據(jù)不同層次學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不失時(shí)機(jī)地消除學(xué)生的心理障礙，用自己的一言一行塑造學(xué)生純凈的靈魂。有一些在學(xué)習(xí)上或思想上比較落后的同學(xué)也就是很多人稱之為“差生”、“后進(jìn)生”。這些特殊群體，往往會(huì)給班主任留下的印象最為深刻，感情最為融洽。因?yàn)�，班主任在他們身上所發(fā)的時(shí)間和精力最多，注入的關(guān)心和愛(ài)最多。我記得陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)“人的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。

　　二、尊重生命發(fā)展、探尋教育本真

　　徐巖老師說(shuō)，尊重生命發(fā)展就是：一、尊重兒童——勿忘童真的一顆初心；二、尊重差異——因材施愛(ài)，雨潤(rùn)心田；三、尊重成長(zhǎng)——關(guān)注精神世界的發(fā)展。探尋教育的本真就是從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育。是啊，每一個(gè)生命都是一顆種子，蘊(yùn)藏著不為人知的力量。每一個(gè)生命都是一顆星星，隱藏著耀眼奪目的光芒。在教育這片沃土上，每一位師者都在悉心培養(yǎng)著種子，澆灌著幼苗，擦亮著星星，懷著對(duì)教育的熱愛(ài)與虔誠(chéng)，從尊重每一個(gè)生命開(kāi)始，努力追尋著教育的本真。

　　三、你和我都是主演，我和你一起成長(zhǎng)

　　宋陽(yáng)，擁有年級(jí)組長(zhǎng)和班主任雙重身份，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣是她永恒的方向，端正學(xué)生性格是她不渝的追求。宋陽(yáng)老師所做的《你和我都是主演，我和你一起成長(zhǎng)》的報(bào)告中圍繞多年來(lái)一直致力學(xué)生的養(yǎng)成教育、禮儀教育、感恩教育等方面的培養(yǎng)，多角度全方位的為與會(huì)代表傾情講述教育案例，展示獨(dú)特的教育思維。報(bào)告深入淺出、幽默風(fēng)趣，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)地傳來(lái)陣陣掌聲。報(bào)告結(jié)尾的一段耐人深思的微視頻更讓全場(chǎng)教師代表潸然落淚！記得以前曾聽(tīng)過(guò)宋陽(yáng)老師的演講，我覺(jué)得作為我心得的結(jié)尾再適合不過(guò)。

　　班主任的工作就是這樣，總結(jié)成四句話：“點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)小事，處處都是大道理。幸福快樂(lè)伴隨我，平平淡淡才是真。

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