高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【一】
在新學期開學之際，我有幸參加了為期五天的高效課堂視頻培訓會，聆聽了專家關(guān)于高效課堂的報告，觀摩了高效課堂“五步三查”體驗式培訓之小組建設(shè)。五天緊張而歡快的學習，使我受益頗多，同時也思考了許多。
自從我市開始提出了“以學為主，當堂達標”教學理念，在教學實踐中越來越注重學生的學習過程，我校的教學模式也有了很大的改善，但也存在著一些迷茫和遲疑。通過五天的視頻培訓，使我對課堂教學改革有了全新的認識，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識。這將指引我今后工作的發(fā)展方向。
一、從新課改到高效課堂應(yīng)做好以下三個方面
首先，教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。
其次，教學的過程必須是學生主動參與的過程和學生會學的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動起學生學習的積極性，從而達到課堂高效。
第三，教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
二、我心目中的高效課堂
1、要“清”。環(huán)節(jié)清、思路清、重難點清。
2、要“活”。導學案設(shè)計靈活、學生思維活躍、師生互動活。
3、要“新”。結(jié)構(gòu)新，教法新，學法新。結(jié)構(gòu)新，指教學中知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，層次體系設(shè)計新穎。教法新，指在課堂中老師以學生的角色幫助學生的身份去引導學生實踐。學法新，指每節(jié)課學生學習的方法上多下功夫，這是誘導學生自主探究的關(guān)鍵所在。比如說課堂中教師提問或?qū)W生展示時，可采用知識點補充法；在學生閱讀完課文時，采用要點接龍法，提升學生的求知樂趣。對于教法，有更多探討的價值。
三、今后工作中注重以下幾個方面
1、提升預習質(zhì)量
以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務(wù)時不明確，沒有分解學習任務(wù)，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。
2、注重學生的展示
每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用交流展示的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
3、杜絕面面俱到，選擇以點蓋面的探究問題
在選擇探究問題時，以有意義、有價值的問題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點的關(guān)鍵性或?qū)嵸|(zhì)性問題，或能反映本課主線、承上啟下銜接點。這樣，既能使學生在自主與合作的探究過程中把握重難點，也能照顧到學生的個體差異。
4、引導學生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結(jié)果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結(jié)能力。
總之，通過聽取專家的報告和自己體驗式培訓，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在市教育局的大力支持下，積極探索課堂教學改革，充分調(diào)動學生積極性，把課堂還給學生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會取得高效課堂改革的成功。
高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【二】
在8月20日，我有幸參加了在高平市實驗小學舉行的高效課堂小學英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學英語教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經(jīng)驗。
一、通過聽太谷縣實驗小學杜老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學生時間和空間，體現(xiàn)學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。
二、杜老師講關(guān)于導學案的設(shè)計，突出一個“導”字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的動力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學生變“苦學”為“樂學”。教師要注意指導學法，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不僅“學會”，還要“會學”，提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。
三、杜老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。
3、教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造"問題場"。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。
高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【三】
我們學校數(shù)學組的教師在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下前往xx參加了初中數(shù)學高效課堂交流會，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。
1、對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有了更深刻的認識。數(shù)學課要留下思維，留下數(shù)學意識，留下思想，留下解決問題的本事。要實現(xiàn)有效地教學效果，必須要進行有效的教學設(shè)計。專家xx給我們詳細講解了有效課堂教學設(shè)計的結(jié)構(gòu)，包括：問題情境的設(shè)計；建構(gòu)活動的設(shè)計；數(shù)學化認識的設(shè)計；基礎(chǔ)性訓練的設(shè)計；拓展延伸的設(shè)計五個方面。僅有這樣的教學設(shè)計才有利于培養(yǎng)學生的綜合本事、運用知識的.本事，才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。
2、對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計的問題要能引起更多學生的興趣，引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計由淺入深，嘗試從不一樣的角度、用不一樣的方法進行探究，易于激發(fā)學生的學習興趣，值得我學習和借鑒。
3、要培養(yǎng)學生善于傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中，教師不但自我要耐心地聽學生的發(fā)言，并且還應(yīng)善于引導學生學會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的，學會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn)；與己，是進取開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。僅有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣和本事，才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。
3、樹立信心，多給予鼓勵，讓學生有成功感。因為我們的學情，多數(shù)學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自我才能的時候，增強學好數(shù)學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生，說：“你們真厲害，編書的教師也是這樣想的！”學生有了成就感，就會越來越自信。
4、培養(yǎng)學習興趣。學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強。
5、教給學生學習方法，并且建立適合的評價機制。教給學生學習方法就是教會學生學會學習，是實現(xiàn)自主學習的基礎(chǔ)。教師可將所有學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力，在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生自主學習的表現(xiàn)要有評價。
教學成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學，而采用能讓學生在簡便愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學課堂教學的有效性，努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化，關(guān)注學生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實現(xiàn)“教學相長”。
高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【四】
通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、高效課堂重視課前的備課
�。�1）認真確定課堂教學目標。新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
�。�2）教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
�。�3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
�。�1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
�。�2）教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
�。�3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
四、高效課堂重視學生學習習慣的培養(yǎng)
1、課前預習的習慣
預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學習的習慣
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習。
3、課后鞏固習慣
堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。
高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【五】
在8月21日，我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂小學數(shù)學培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了太谷實驗小學數(shù)學教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經(jīng)驗。
一、通過聽太谷縣實驗小學老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學生時間和空間，體現(xiàn)學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。
二、講關(guān)于導學案的設(shè)計，突出一個&“導&”字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的動力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學生變&“苦學&”為&“樂學&”。教師要注意指導學法，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不僅&“學會&”，還要&“會學&”，提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。
三、太谷老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。
2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。
3、教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造&“問題場&”。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的&“誘因&”激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。
高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【六】
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學”到“我要學”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個名詞走近了我的教學生活時，我有幸參加了南票區(qū)教師進修學校舉辦的“高效課堂教學流程培訓”的專題培訓，聽了趙立平老師的講座，對于“高效課堂”又有了進一步的了解，高效課堂就是如何在日常教學的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，學生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的，我想結(jié)合自己的體驗談幾點自己的看法：
一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位
“改改改，學生不斷在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導致很多教師認為以自己現(xiàn)有的知識量來教學生綽綽有余，自己已過了學習的年齡。這不就驗證了一個信息：中小學老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀！因此教師必須開展理論學習，提高理論素養(yǎng)，與時俱進結(jié)合自身實際學習課改前沿理論，同時還要加強職業(yè)道德學習，做一個有個性的教師。
大家都知道教師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導者。對過本次培訓我深刻認識到教師應(yīng)該將自己定位在導演這一角色中，創(chuàng)設(shè)各種活動讓孩子參與，學會用欣賞的眼光來看待學生，學會傾聽學生，讓學生真正促進會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。
二、反思課堂教學過程
新一輪課程改革已實施十余年了，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學流程僅限于“教師在新課前的導入 講授新課 課堂小結(jié) 布置作業(yè)”這幾個步驟。從上述課堂教學流程中不難看出在整個課堂教學中教師從頭講到了尾，雖然教學流程中會插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清醒地認識到“課堂應(yīng)該是學生成長體驗的超市，不是教師表演的舞臺。”用趙立平老師的話來說學習即體驗，那么學習就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效課堂要教會我們做的，讓課堂成為學生體驗和展示的舞臺，教師不再唱主角戲，要給學生一個空間讓他們自己去填充，給學生一段時間讓他們自己去安排，給學生一個機遇讓他們自己去把握，給學生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運用其它流程，在課堂教學中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學生一個快樂健康、樂于學習的課堂。
三、課堂中師生的高效學習
要想使課堂教學達到一個理想的效果，就需要處理好課堂教學中的師生關(guān)系，因為和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學生學習的前提保障。首先，就要給學生分組。因為農(nóng)村學校班級學生少，我們可以將學生分成同桌一小組，前后排一大組，特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進行培訓，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白，要給小組制定目標。其次，我們既然給學生分了組，那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎?不是的，當發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流，這時教師應(yīng)該悄悄地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個問題或者由哪位學生替自己來講，如果講不清再進適時地點播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。分組后我們的學生就成了“兵教兵，兵練兵”的學習方式，所以評價自然要以組為單位，不能單一地對哪位同學進行表揚，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動了組員的上進心，組長的責任心，還培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，教師何樂而不為呢?
總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓學習猶如一場及時雨，讓我學到了先進的教學理念，教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，認真反思，一步一個腳印的走下去，一定會迎來教育的美好春天！
高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【七】
通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學培訓改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓老師，在培訓中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學習的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學活動的積極性和主動性。目前企業(yè)培訓的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，企業(yè)培訓學應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的講師實施過程中我有以下的體會：
從我們講師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究企業(yè)家的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
二是培訓的過程必須是企業(yè)家主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵企業(yè)家學習的積極性。
三是培訓中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固企業(yè)家的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長時間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?
我怎樣知道企業(yè)家達到了要求?這課前四問能夠讓講師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間企業(yè)家自己學，什么時間講師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。
五，認真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的.研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
六，改變教學觀念和教學方式。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
七，認真學習其它培訓。反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標與課本的學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。
八，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了企業(yè)家課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。
有時讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導。因此，要給企業(yè)家一定的思考時間和思維空間，除此之外，教學調(diào)控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學生的企業(yè)家興趣。
課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必須立足于學生，讓企業(yè)家積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標。
高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【八】
20xx年4月13日，我在張家莊小學聽了馬增會老師開展的“聚焦課堂教學，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓中，馬老師傳遞了幾個信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設(shè)計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學生的高效課堂。
對于本次培訓，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用。
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別。可是常年在一線教學的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”（引號內(nèi)為專家原話）。
三、如何實現(xiàn)高效課堂?
要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關(guān)系，放下師道尊嚴的架子，平等對待學生，深入了解學情，讓學生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理；其次，教師必須下足課前準備功夫。導學案的教學，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，充分進行思想備課；更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”（即從學生知識最近處引入新課，激發(fā)學習興趣），合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，讓學生在練習中鞏固提高。
當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
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